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第11节（第1页）

鹿晓犹豫道：“刚才他在操场上发了病，现在在医务室。”

女家长脸色一变，慌忙朝医务室方向跑去。

剩余的家长也纷纷登记了名字，渐渐散去，只有几个仍旧不死心地还在教室门口徘徊，等着郁清岭出来。

他们就像一群无助的蚂蚁，聚拢在一起，每一个看起来都很坚强，但是只要其中一个红了眼，连男人也会跟着哽咽。

鹿晓不懂这种坚强的代价，她只知道自己不忍心看下去，所以推门走进教室。

-

教室里，郁清岭正对一班的孩子做简单的问询。

“你叫什么名字？”

“有没有喜欢的好朋友？”

“妈妈要是哭了，宝宝该怎么办？”

尽管是些简单的问题，能流利回答上来的却不多。

郁清岭就跪在孩子们面前，仰着头看着小朋友的眼睛，白色的风衣拖到了地面也丝毫没有察觉。

他的眼睛似乎还没有适应室外光，微微眯着，脸上的表情认真而又专注，周围的气场莫名的安静。

……

一班的孩子显然要比操场上一触即燃的更具有社会适应性，一旦被问询完毕，他们就迅速安静下来，每一个人都会找一个角落，抱着自己的玩具或者是发呆。

鹿晓坐到一个女孩对面，看着她把积木机械地越叠越高。

最终高塔塌方，积木噼里啪啦碎裂一地。

女孩微微一愣，垂下眼睑，又从最底座开始搭起，慢慢累积。

“要帮忙吗？”

鹿晓轻声问。

女孩只是抬头看了她一眼，没有任何反应。

不断重复的刻板，无法消除的隔阂，明明近在眼前，却永远触摸不到的灵魂。

鹿晓忽然意识到，自闭症患者被称为星星的孩子，是因为他们的灵魂实在是太过遥远。

……

作者有话要说：

今天下午多更了一章，漏看的妹纸可以往前翻一翻

第10章孤岛

一个小时之后，郁清岭完成了对一号教室的孩子的测评。

鹿晓等他问询完毕所有的孩子，跟在他身后把手里的名单交到他手上：“这些是外面的家长，”

鹿晓轻声道，“郁教授，您要不要看一看他们的信息？”

她指了指最后一个，“特别是这个孩子，就是我们刚才在医务室遇见的小男孩。”

这一所学校的五个班级，每隔一段时间，都会根据孩子们的病情实际情况和变化进行分班调动。

有的孩子在系统化的干预治疗下已经有了好转，就可以进入以融入生活为主的班级，而有的孩子则因为干预不当或者病情退化，而不得不进入以照顾为主的班级。

这是一个治疗效率与精准率的方法，却也是一个很残忍的阶梯制度。

鹿晓想起明熙妈妈肿得通红的眼睛，低声问郁清岭：“如果可以，能不能给他补一下测试？”

郁清岭沉默。