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但是一开始的时候简纯并没有留意到这个空无一人的教室。

简纯到的时候这里的确一个人也没有。

她想起安德鲁女士告诉她的，这里的学生都没有固定的座位，而是按照自己的喜好，随便坐的。

于是她走到角落里，一个靠墙的位置坐了下?来。

在这里既可以看到老师讲课的内容，又可以让其他的学生不注意到自己……

对?于一个不想引起他人关注的贵族来说，确实是一个不错的位置。

于是——洛浦教授走进教室，脑海里冒出?来的第一个念头?，就是这样评判简纯的。

一个心?思?缜密的姑娘？

还有选择了一门冷门的科目？

她的目光变得复杂，但并未在简纯身上多作停留。

这些念头?也只是在她的脑海中一闪而过?，很快她就不再在意了。

她走上讲台，将自己今天要用的课本放在桌子上。

接着转过?身子，在黑板上写着今天课堂的内容。

简纯抬起头?，看着黑板上慢慢出?现的字母，将手中的课本翻到了相应的章节，划着一些自己不理解的地?方。

最后，在八点整，铃声响过?之后，洛浦教授这才走下?讲台，随后将教室的房门关上。

来上这门课的人并不算多，总共也就十来个人的样子，其中，也包括了简纯的室友——佩倪安普。

洛浦教授清了下?嗓子，说道：“请注意，由于某些大家?都知?晓的特殊原因，我们今天的课程不得不更换一下?，以便等那?位直到现在才来学校报到的——学生。”

说着，她的目光在简纯身上停留了片刻，才接着说道：“你们也都应该知?道，我这个人，最不能容忍的就是破坏制度。”

“一个制度的建成，将影响着数以万计的人，而学校的规章制度也是制度的一种?，难道，只是因为一个人，就要改变整个制度吗？”

“不过?，现在的社会似乎就存在着这样的一种?特例，财权势似乎有了更高?一级的用处，甚至可以打破规章制度，导致社会处于摇摇而又可危的局势之中。”

“具体是什么，想必不用我去说，大家?应该也都明白。”

“我不提倡这种?做法，但我也无力阻止，所以——我们今天的讲课内容，就是分析一下?当今的社会局势。”

“首先各位要明确的一点是，什么叫做动机。”

“引起、推动、维持、调节，这些能让人趋向一定目标的心?理过?程，或者是内在的动力就叫做动机，而动机又包括以下?的两种?——自然动机，和社会动机。”

“动机的过?程一般是指人的某种?需要从未满足，转换到满足的状态，然后又产生新的需要的循环过?程。”

“而主要的社会动机又包括以下?的五种?：成就动机（追求自认为重?要的工作，答到完善状态的动机），亲和动机（害怕孤独，希望与他人一起，建立协作友好关系的动机），权利动机（希望影响和控制他人心?理的动机），侵犯动机（有意伤害他人来获取自身的满足和平衡的动机），和利他动机（个体不顾自身，增进他人的价值和利益的动机）。”

“在这五种?动机中，我们最常见的是成就动机，和亲和动机，其次是权利动机和侵犯动机，最后——难以见到的则是利他动机。

“

“要想一个人做出?有益于他人，公众，社会，而又不期待任何回报的行?为，属实是难以做到的，这和一个人所处的环境，掌握的技能，以及他的社会责任感和自我监控能力都有关系。”

“假设——我们知?道一个地?方会发生战争，那?么我们首先会做的事情肯定是逃跑，因为这是生物的本能。”

“但在这种?本能过?去之后，你还会做什么，这才是真正看清一个人品德如何的最佳方式。”

说到这里，她朝着下?面?的学生看去，点着他们的名字，让他们一个一个地?回答“如果战争来临，你会怎么做”

这个问题。”

有人的回答是迅速离开那?里，有人的回答是给那?些难民?一个避难的场所和吃食……

大家?似乎更多的是围绕着怎么帮助那?些难民?而讨论的，只有轮到简纯的时候，她站起身子，看着眼?前的洛浦教授，轻声说道：“一个希望……”

……

第46章

光明中递过的火把，并不算是希望，但是在黑暗中燃起火光的，那一定需要一往无前的勇气，和翻涌蓬勃的期盼。

——简纯。

……