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他强迫自己不做思考，快速地围绕中央写下联想到的单词：惊喜、命运、神奇、开心。

左衡一愣。

然后他仔细地想了想，没错，开心。

左衡终于意识到自己是因此而开心的——他和黎晨在小时候还有这样一段初遇，或许称不上特别美好，但显然，他和黎晨都记得，而且记了很久。

如果黎晨确实在今天意识到了真相，那么，至少，黎晨不会再继续误以为左衡是他幻想出的。

即使黎晨没有告诉他，这仍然是一件好事。

写完这些，左衡翻开新的一页，照样在中央写下“黎晨=小朋友”

，然后在下方添加一行新的英文：WhatshouldIdoaboutthis？（我该对此作何反应）

同样不做思考，他快速写下：观察、求证、照顾、不让他再哭。

确实，他不想再看到黎晨像那样哭泣。

很显然，黎晨的家庭有很多问题，但无论他对此多么不满，左衡不再是只认自我规则的小孩，现在的他能够认识到自己没资格收养黎晨，就算左衡难得没有理解错误，黎晨那些提问确实表达了想和他在一起的想法，他还是没资格收养黎晨，但是，就算只是作为朋友，他也可以照顾黎晨，在黎晨需要时提供帮助。

左衡很满意脑图梳理的结果。

但是写到这里，左衡忽然注意到“在一起”

这个词组，用红蓝铅笔的另一头红色把它圈了起来。

有没有一种可能，黎晨对他的好感，不止是朋友间的好感？

左衡认为这不符合逻辑，任何对他有所了解的人应该都能意识到他不会是一个好恋人，而黎晨与他截然不同，黎晨会是一个优秀的伴侣，在社会意义上，无论黎晨喜欢什么样的伴侣，黎晨都能拥有广泛的选择对象——考虑到这些事实背景，认为黎晨对自己有超出朋友的好感，会不会有些自大了？

而且黎晨下个月才过十七周岁生日，还是一个不成熟的未成年人。

左衡虽然已过十七周岁，可阿斯伯格的情感成熟度通常比同龄人至少落后三年。

由此可以得知，黎晨在情感上一定比他成熟，这在黎晨的社交能力上已有充分的体现，但与此同时，他们两个在情感上一定都是不够成熟的，这种情况下，他们真的会对彼此产生超出朋友的好感吗？

左衡想了想，决定还是不要杞人忧天。

先做好力所能及的事情：观察、求证、照顾、不让他再哭。

他忽然更期待明天的到来——

作者有话说：*谁来告诉左衡同学他已经动心了？没有？那只能m同学你努力加油了23333333

第37章

黎晨感受到暗恋一个人的奇妙。

自从昨晚接到父亲的电话，黎晨心情就不太好，可是第二天一见到左衡，他的心情又自动变好了。

去左衡家的路上，黎晨还在担心自己会不会表现得太明显。

然而当左衡为黎晨打开家门，看到左衡那张脸的瞬间，黎晨就莫名其妙开心了起来。

这就是暗恋吗？

多神奇啊。

但是，黎晨也感受到暗恋一个人的忐忑。

他比以往任何一次都要投入今天的补课，黎晨不想让左衡觉得他笨，更不想让左衡觉得付出的时间精力不值得。

与此同时，黎晨又总是控制不住偷看左衡，在左衡讲解知识点的间隙，用眼睛记录左衡的一切，然后在左衡注意到时快速躲避左衡的视线。

奇怪的是，或许是过剩的自我意识作祟，又或许是期待产生的错觉，黎晨总觉得左衡今天好像也常常在看他？

这让黎晨想起昨晚的担忧，是他努力表现自己的样子太明显？还是左衡注意到了他昨天的失态？

或许更合理的解释是，他终于被左衡式补课虐出了幻觉。

按头高三生努力学习的神奇之处大概就在于此，无论黎晨有多么喜欢左衡，当左衡化身铁面无私的补课老师，花招尽出地把重难点知识往黎晨脑子里灌输，他就从黎晨的心上人不幸变身成了精通各种学习手段的魔鬼。

黎晨认为这里需要强调注意，左衡就算是魔鬼，也是冰山帅气的魔鬼，但他再帅也仍然是魔鬼。

今天一整天的补课过程，黎晨感觉自己就像是基础题目里的小滑块，一会儿被左衡带到平面上，一会儿被左衡推下斜坡，一会儿又被左衡放上了传送带、小车……

重难点小测验做到最后，黎晨忽然很想念那些平时被他嫌弃无聊的小滑块基础题，以至于怀疑自己这样算不算渣男，非要经历左衡式补课，才懂得珍惜基础题那份平平无奇的安心感。