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四千四百五十二章 ai＋教育项目（第1页）

四千四百五十二章“AI教育”

项目

邹小东立刻来了精神：“这个思路可行！

咱们的AI算法在医疗和养老领域已经很成熟，迁移到教育领域，核心技术是相通的，主要是数据模型的调整。

不过教育数据比医疗数据更复杂，每个孩子的学习习惯、兴趣爱好都不一样，而且还要兼顾不同地区的教材版本和教学大纲，数据收集和模型训练的工作量很大。”

“数据问题我来解决。”

张俊主动说道，“我已经和教育部的相关部门沟通过，他们正在推进‘教育数字化转型’工程，支持企业参与教育大数据的研究与应用。

咱们可以和国内的重点中小学合作，建立教学实验基地，收集真实的教学数据，同时邀请教育专家参与模型的设计和优化，确保产品符合教育规律。”

说干就干，“AI教育”

项目被列为公司的重点战略项目，由邹小东牵头研发，童娟负责用户调研和教育专家资源对接，杨帆负责市场规划，张俊负责政策对接和合作洽谈。

项目启动会上，吴浩特别强调：“教育是国之大计，咱们的产品不仅要技术先进，更要坚守教育初心。

绝对不能搞‘超前教育’，不能加重孩子的学习负担，要让AI成为孩子的良师益友，而不是新的压力来源。”

童娟的调研团队很快深入全国五十多所中小学，与校长、老师、家长和学生进行了深度交流。

“有个小学老师给我们提了个关键问题，”

童娟在项目例会上分享道，“现在的孩子注意力容易分散，传统的学习方式很难吸引他们。

她建议咱们在产品里加入‘情景化学习’模块，比如学数学时，让孩子通过搭建积木解决问题；学语文时，让孩子参与故事创作，这样既能掌握知识，又能培养创造力。”

邹小东的研发团队根据这个建议，调整了产品方案。

他们在学习系统中加入了AR情景化模块，孩子戴上AR眼镜，就能进入虚拟的学习场景。

学“三角形稳定性”

时，孩子可以亲手搭建虚拟的桥梁，看看三角形结构和四边形结构的区别；学“古诗”

时，孩子可以穿越到古诗的场景中，与诗人互动，感受古诗的意境。

为了确保产品的教育专业性，童娟邀请了十位国内顶尖的教育专家组成顾问团，其中包括北师大的教育心理学教授和有着三十年教学经验的特级教师。

“AI不能替代老师，”

特级教师李老师在研讨会上说道，“咱们的产品应该是老师的‘教学助手’，帮助老师减轻备课和批改作业的负担，让老师有更多的时间关注孩子的身心健康和个性化需求。”

根据专家的建议，研发团队在产品中加入了“教师助手”

模块。

老师可以通过系统快速生成备课方案和练习题，还能自动批改作业，生成班级学习报告，精准定位班级的知识薄弱点。

有位初中数学老师试用后反馈：“以前批改五十份作业要花两个小时，现在系统十分钟就能完成，还能告诉我哪些孩子在‘一元二次方程’上有问题，我备课的时候就能重点讲解，教学效率提升太多了。”

经过半年的研发，灵湖浩宇的首款“AI智能学习系统”

终于完成了内测，包括一款护眼学习平板、一套自适应学习软件和一套教师助手系统。

第一个教学实验基地选在了灵湖市的实验小学，当研发团队把产品送到孩子们手中时，立刻引起了轰动。