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第三十一章 教师生涯苦恼（第1页）

郜铣冰走过去把卷子拿过来和原题进行对比，果然是刻钢板时看错了行。

他拿起粉笔在黑板上把题纠正过来。

学生们低下头，继续在卷纸上书写起来。

笔尖触碰白纸发出的“沙沙”

声，像秋天乡亲们挥舞着镰刀割秋小麦发出的声音，又像撕扯亚麻发出的“唰唰”

声。

是呀，再过一些日子又到学校该收获的季节了。

这些年轻人也和自己当年一样，该放飞梦想了。

下课后，郜铣冰收起卷子，和小匡一起来到食堂吃饭。

饭后，他如约来到校长办公室。

左校长戴着老花镜坐在沙发上，翻看着高三年级已经结束学科的摸底考试成绩单。

见郜铣冰敲门进来，他拍打着右手边的位置，示意他靠近右边坐下。

然后，起身来到茶几旁倒了一杯水，放在郜铣冰面前。

左校长坐下和郜铣冰简单聊了一下让他接替小艳，把学校团委和德育工作抓起来的事情。

“那晓艳怎么办？”

郜铣冰不解地问道。

“小艳那边学校另有安排，这个不需要你过分考虑，也不用有任何心理负担。”

左校长说道，坚定的态度不允许郜铣冰再质疑下去。

此时，郜铣冰陷入了极端矛盾之中：“有心拒绝接受这个职务，伤了老校长一片好心；接吧，又挤兑了晓艳。

情感上说不过去，传出去也好说不好听。”

“何况，团委的工作毕竟务虚方面多，贯彻施行新的教育教学理念，必定属于业务部门的事，教务处才是学校名副其实抓教学业务的部门嘛。

他的新理念新思维，无论如何都无法通过政教系统在全校施行下去。

于是，他把自己的初衷开诚布公地和老校长说了。

左校长听他说完后，叹了口气，不无感慨地说道：“铣冰呀，你的想法我理解，短期来看作为重点高中，以提高升学率，完成升学任务为目标没有错，这也是特殊时期为国家输送人才的必要方法。”

“但是呢，学校必定离不开教书育人，教学相长嘛。

从大的方面说，我们培养的学生如果没有良好的品行，掌握了知识却不思报国，或者危害社会。

那我们培养他上大学的目的是什么？这样的人培养的越多，不是对社会的危害性越大了？”

说到这里，左校长端起水杯喝了一口水，看了看郜铣冰，放缓语气说道：“铣冰呀，讲这些道理，你比我懂得多，你必定是学哲学的嘛！

那我们再挑近的，结合学校的实际状况来说。