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第一章 为何而来（第2页）

可是，等等，今天这位“带头大哥”

赵天真难道不是我昨天根据学习成绩挑选出来的学习委员么？

凭以往经验，我坚信学习成绩优秀的孩子同时也是纪律上的标兵，怎么这回不灵了呢？深更半夜我还念念不忘，百思不得其解。

突然，“呀！”

的一拍脑门，难道这家伙的成绩是假的？

我要对赵天真展开周密的调查！

以展我花无名的雄风!

先从口头调查开始，据说赵天真一年级就在这里，在本校已经待了五年。

我依次询问了我的前任、前任的前任、班上的数学老师、他的家长、他亲密的战友（其他同学），才知道这家伙从一进校就成绩优异，但是嗓门洪亮、脾气古怪，一直没能被驯服。

再从电脑里调出成绩，果然很棒，特别是科学和英语，简直无人能出极右。

小屁孩这样的成绩，上课这样的表现，明显是要向老师求关注搞挑战啊!我眯缝着双眼，竭力露出两道凌厉的光，要抓班风，从这个不天真的赵天真抓起。

知己知彼才能百战百胜，有才华的人内心必狂妄，即使他只有十一岁。

想跟我斗，笑话，你看《三国》和我看《三国》，能一样么？

总结一下，我大致制定了这几种策略：冷处理、分化、认同、助力、佩服、胜利。

冷处理：很简单，是有经验的师太们惯用的招数，一群孩童嘻嘻哈哈，课堂上放飞自我。

你要集中视线，放出两把飞刀，盯着带头大哥不放，他至少会暂时安静。

如果你暴跳如雷你就输了。

至于体罚，想都不用想，能用我早用了，呵呵。

纪律不好上课被点名，给三次机会，用完，班干部职位全部撤掉，赵天真之前身兼数职，必须让他无官一身轻，极大地减少他在班上的影响力。

分化：他成绩好，爱举手答题，你可以去叫别的孩子，不着痕迹地忽略过去，当然要把握度，要留有再举手的希望。

多表扬其他孩子，尤其是他的好朋友。

明确告知家长孩子目前的情况，争取最大的支持，至少不护短、不拖后腿。

认同：绝招就是聊天、谈心，前提是老师要尊重他，谈得过他，当然才华横溢的语文老师花无名是没有问题的，因为她愿意花时间当听众。

助力：这太容易了，老师以帮助每个学生进步为天职。

等到谈心谈得差不多了，指出他的缺点，还一定要加上解决的办法（《花无名秘笈》）。

佩服：如果一个老师没有让学生佩服的地方，那也不可能啊！

放大你的优点，别放弃学习，做一个让孩子仰视的老师。

为了防止优秀作文分享课上，赵天真和其他刺头说老师能让我看看你写的文章吗？于是就有了本文的第一章。

什么，你问我胜利没胜利，为了让赵天真成了更快乐的孩子，我要做更勤奋的自己，教学相长，我们才会是胜利者。

我觉得我还有很长的路要走。