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4 做一只轻松的小猪――智猪博弈（第2页）

由此，能者成了辛苦的“大猪”

，而其他人则成了舒服的“小猪”

。

要解决此类问题，关键在于企业要充分了解员工，辨清能者与普通职员。

如果工作有难度，则将其交给能者；如果工作人人都能胜任，则要让加班的人数和工作量相对应，不要造成人员浪费。

一句话，“因事设岗，因事用人”

，只有这样才能促使职工发挥自己的能力。

除去加班，在向老板争取增加薪水或者福利时，也会出现。

当一名员工被推选为代言人与老板谈判时，他在为公司所有员工的利而努力。

然而，同为可能受益者的其他人却在此刻扮演了“小猪”

躲于幕后。

如果谈判成功，他们可以轻松分一杯羹；如果失，他们也可以全身而退，甚至发表一通与我无关的言论。

而那名与老板谈判的员工，扮演了“大猪”

，却有可能因此成为一名壮烈牺牲的大猪――实际上，像这位勇于代言的职员，在公司里往往是那些胸无城府，而又总想树立积极形象的人。

要解决这一问题，关键在于司要加强民主参与决策，让每一位员工都有合适的途径表达自已的观点，从而避免“智猪博弈”

的出现。

不仅仅在日常工作中会出现“智猪博弈”

，在应聘工作时，有时会发生。

某名牌大学面向社会公开招聘两名教授，分别负责经济学和会计学。

招聘伊始，应者甚众，竞争激烈。

经过长时间的层层选拔后，有两个教授（称之为甲和乙）赢得了机会，开始最终定岗。

大学定，会计学教授月工资6000元，而经济学教授月工资4000元，而甲、乙两人都想去教会计学，由此开始最后一次竞争。

双方的大体情况如下：二人均有会计学硕士学位，同时又兼有会计学和经济学两方面的教学经验，而且，甲的会计学教学经验还优于乙。

依正常逻辑推测，甲教授已经占得先机，获得会计学教授职位顺理成章。

甲教授对此也颇有信心。

在与学校谈判过程中，他除了详谈自己的会计学教学经验外，为了证明能力，还谈起自己的经济学教学经历。

然而与之相比，乙教授采取的竞争策略令人匪夷所思：在与大学谈判中，他极力否认自己具有经济学教学经验，甚至还有意贬低自己，声称如果自己去讲授经济学，将误人子弟。

从甲、乙教授向大学一方传达的信息中可以看出，乙故意拉大了自己与甲的差距，最终定岗结果却出乎所有人的意料：乙非常愉快地获得了会计学教授职位，而甲只能退而求其次，教授经济学。

为什么会出现这样的一个最终结果？更有能力和经验的甲教授为什么会在这场竞争中失利？这就需要应用“智猪博弈”